东方网4月15日报道：复旦大学官方微博刚刚发布一则消息称，该校一名医科在读研究生因身体不适入院，后病情严重，未发现病因。警方介入调查后，从该生寝室饮水机检出有毒化合物，并锁定同寝室某同学有投毒嫌疑。

　　“复旦研究生投毒”首先只是个案。就像当年清华大学学生刘海洋用用硫酸泼熊，手段之残忍必须遭到谴责，他也受到了应有的法律制裁。但这并不等同于清华大学的全体学生，从此就要背负着耻辱的十字架无法抬头。刘海洋是刘海洋，清华大学是清华大学，两者不能混为一谈。

　　“复旦研究生投毒”事件同样如此。实际上人与人之间的矛盾往往是非常微妙的，隐性的，甚至很多平时看上去关系很不错的同学，同事甚至亲朋好友，都会因为某个突发事件的刺激，或者某种利益的碰撞，而产生剧烈的冲突。而且某些人的人性中潜藏着冲动因子，别人看起来的小事就成为他铤而走险的导火索，这就是各种突发事件所指向的不可控因素。

　　因此“复旦研究生投毒”仅仅是大学个案，但又不仅仅是大学个案，它所隐含的社会意义必须被重视，虽然这更多的是负面意义。

　　就以“复旦研究生投毒”事件来看，虽然目前那名同学投毒的原因尚未常清楚，但用有毒化合物混入饮水机，其手段是非常可怕的。从受害研究生抢救中出现的危急症状来看，投毒者显然是下了很重的有毒分量，非要致人以死地而不可。反讽的是，投毒者同样作为医科在读研究生，将学来的医学知识居然运用于害人谋命，难道真有什么化解不了的矛盾，非要用这么极端的手段来解决?可以想象依照这样的偏执型人格，那名研究生即使没有这次的投毒行为，未来在学习工作中一旦遇到其他矛盾，是否也会出现用非理性“暴力”来报复他人的结果?

　　作为一个大学研究生，接受各种教育至少有十多年时间，然而如此长久的知识熏陶，如此耀眼的学校背景，却没有掩盖投毒学生人格教育上的苍白无力。不管怎么说，从小学到大学，无数老师，十多年来从书本上得来的知识，都没能将投毒学生的某种人格缺陷成功改变。或许正是长期以来我们教育系统中以分数为主导的应试模式，造成了学生没有得到完善的人格教育，所谓除了智商，情商财商都一无是处。一些高才生只是分数上的天才，却是为人处世上的白痴，经受不了一点挫折，遇到问题没有办法去自我解决，而是采取最具负面效果的手段来报复他人和社会。

　　当然这也不只是学校教育的失败。难道为人父母就不该扪心自问，自己在子女教育上做的如何。虽然中国经济快速发展，让民众经济收入、生活水平较以往有了较大提高。可是无论是穷是富，太多人沉迷于对财富的过度追逐，在无节制的快节奏生活中，忙得顾不上对孩子的教育。除了满足孩子的物质需求外，强调孩子必须用分数来作为回报外，有多少精力投入到孩子的人格成长上，关心孩子青春期遇到的各种问题呢。

　　一个家庭教育的失败，同样也是整个社会所面临的人文困境。当社会呈现出典型的两面性人格——一方面高喊“仇官”“仇富”，另一方面却用实际行动“媚官”“媚富”，成人社会病得不轻，下一代自然耳濡目染。近年来大学生大学期间忙着谈恋爱赚外快，用心读书成为奢侈的事情，毕业后就一窝蜂考公务员。势利、焦虑、迷茫成为大学生们的标签，就证明了他们并未真正长大成人。

　　因此，“复旦研究生投毒”或许只是大学个案，却是社会病症的一种投射。人格是一个人精神世界的现实，显然投毒研究生已经病入膏肓。而对待病人的社会解药在哪里，是我们必须去破解的谜题。