“我们希望打造前沿性、知识性、趣味性兼具会有青春活力的跨界对话和创新态势，有效的吸引广大青少年，帮助人工智能培育科创技术，投身创新实践。”共青团上海市委员会副书记丁波在今日（8日）下午举办的“2021世界人工智能大会青少年人工智能创新发展论坛”上表示。

　　丁波表示，人工智能要从娃娃抓起，“上海市团委已连续3年联合上海市经信委、科委、教委等部门举办上海市青少年人工智能创新大赛等活动，今年（第四届）的全国参赛青少年人数高达1.2万。”

　　而面对复杂、晦涩的人工智能计算与编程领域，青少年应该何从入手？

　　“兴趣使然非常重要。”图灵奖得主、中科院外籍院士John Hopcroft（约翰·霍普克洛夫特）在大会圆桌论坛上表示，“我与多位全球图灵奖得主的交流中发现，他们获得成功的关键，就是对于自身的研究领域非常感兴趣。从人工智能领域来说，青少年从现在开始就可以进行一些微小的准备，等机会来临就能获得成功。”

　　据了解，国家教育部在去年印发的《大中小学劳动教育指导纲要<试行>》的通知中提到，自2020年9月1日起，全国大中小学将新增3门必修课：书法、编程、劳动教育课程。

　　当编程成为学校的必须课，这对于学生的教育将产生怎样的影响，带来怎样的变化？

　　作为最早一批开设编程课程的中学，上海市大同中学校长、上海市特级教师郭金华认为，人工智能加速了世界的变化，也重塑着我们每个人的生活、思维方式，学生的教育课程也要适实地进行变化。

　　郭金华表示，学生在人工智能领域的能力已经成为了重要的学习素养，“这包括了数字化学习与创新的能力，信息思维的建设，以及信息意识与责任的塑造。我们学校正在为学生适应这个社会的变化打好扎实的基础。”

　　在郭金华看来，教科书并不是孩子获取知识唯一的途径，将“兴趣”变成“志趣”非常重要，“我们学校还成立了与人工智能、无人机相关的社团，搭建了学生开展人工智能的活动平台，并为学生配备了开展相关研究的教师队伍。”

　　那么，青少年应如何理解编程与人工智能发展的关系？

　　微软全球资深副总裁洪小文表示，编程的核心是算法，想法源自于人，而计算机所做的其实是将这个想法“算”出来。也就是说，青少年在进行编程的过程，其实是他们将想法、转化成算法，再放到机器人里的过程。

　　“通过编程后的算法其实可以让计算机解决问题的过程变得更加高效、健壮。”约翰·霍普克洛夫特强调，“当然，兴趣对于算法的学习仍然是最重要的。”
 

（第一财经）