据报道，日前，内蒙古某大学爆出大学英语四六级考试违规操作消息。学校先是划定“350分以下不具备报名资格”这一标准，防止“低分差生”再次报考四级，而后又在报名截止前夕临时变卦“解禁”，无视考试严肃性。对此，该校教务处相关负责人表示，此举主要是为避免成绩低的学生影响学校的整体考分。(5月1日《中国教育报》)

　　禁止那些分数低的学生参加中考，无形中，就减少了报考学生的“基数”，学校的升学率自然迎风而涨。同样，禁止英语成绩不是很理想的学生报考四六级考试，那么，某所大学的英语四六级过关的比例也会“潜滋暗长”。如此提升升学率与过关率，学校的脸上自然也就熠熠生辉。只不过，那么多学生却是成了学校手中的筹码。或是用来填补无人报考的职业学校的漏洞的，或是成了提升升学率与过关率的牺牲品。这样的“禁报”，首先是侵犯了学生的合法权利。任何一名接受教育的学生，都有权利选择他应当参加的考试的权利，学校怎么能够为了一己之私利，而剥夺学生的考试权呢?这一种剥夺，其实更是伤害了教育的公平。扪心自问，一些学生，连参加考试的权利都被剥夺了，我们还有什么颜面指责家长担心自己的孩子输在起跑线上呢?

　　不过，如果将板子完全打在学校的身上，似乎也有些不妥之处。至少，我们在指责学校的同时，有没有想到，学校，为什么要做出这样失德而又违法之事呢?这就值得我们揣摩了。显然，学校这样做，也是有着难言之隐的。而这个“隐”，就是，教育主管部门，将这个升学率与过关率，视为评价学校的一块重要的砝码。

　　因此，各类“禁报”新闻的发生，其根源还在应试思维。它既是应试思维的真实写照，也是应试思维的必然结果。对教学质量的评价过于量化，数字化指标越来越受“重视”。中小学讲升学率，大学讲就业率，都是这个道理。同样，在大学教学过程中，又何止英语四六级，计算机等级考试、研究生入学考试等的通过率，不也一样被许多高校看重吗?过于注重数字化的考核指标，学校教学一味围着上级的考核转，对学生的关心、对教育本质的追求反而被逐渐弱化。看来，“禁止学生报考”，并不是学校的特权，而是学校的无奈之举。如果我们只是想着如何治理“禁报”，那么，我们的治理，必将陷入拆东墙补西墙的泥淖之中而不能自拔。

　　文/范德洲