作为对教育十分重视的国家，让每一个孩子接受最充分且适合自己的教育，关系到国家人才的选拔与培养，备受关注。

　　全国职业教育大会4月12日至13日召开，会上转达了国家主席习近平对职业教育工作的重要指示：加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才能工巧匠大国工匠。

　　事实上，加强职业教育近年可谓政策频出，也取得了相当成效。国务院此前印发了《国家职业教育深化改革实施方案》，明确深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措；随后，教育部、国家发改委、财政部等6部门联合印发了《高职扩招专项工作实施方案》。截至目前，我国共有职业学校1.13万所，在校生3088万人，建成世界规模最大职业教育体系，培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。

　　越来越获得共识的是，职业教育对于国家发展极为重要。当前世界经济的竞争，很大程度上是科学技术和制造业的竞争，这种竞争不仅需要一流的管理人才和研究人才，也需要一流的能工巧匠。更重要的是，推进中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、制造大国向制造强国转变，必须建设一支高素质的产业工人队伍，培养更多的“大国工匠”。

　　而且，并不是每个人都适合传统的大学教育、做研究型人才，这也是近年大部分省份将普通高中录取率稳定在50%左右的原因，希望另外50%左右的初中毕业生尽早进入职业教育阶段。

　　不过从效果来看，似乎与初衷有所背离，目前全社会对于职业教育的偏见没有根本性改变，“考不上高中去读中职，考不上本科去读高职”的想法仍然根深蒂固。一方面是近年大城市中等收入人群纷纷追逐学区房，担心孩子没法接受到传统的大学教育；另一方面，有统计显示，全国技能型人才缺口高达2000万，很多工厂企业高薪招不到熟练的技工，缺口很大。

　　因此，只有全面改善职业教育“被歧视”的环境，让学生、家长主动选择职业教育成为一种潮流，才能让职业教育“站起来”，日后在竞争环境下充分发展将水到渠成。

　　从学校层面讲，至关重要的专业设置既要有养老服务、托幼、电商、汽修、电工、妇女手工等传统职业技能培训，还应该围绕经济社会发展新形势开设先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业以及循环农业、智慧农业、智能建筑、智慧城市建设等新产业培训，加大人工智能、云计算、大数据等新职业新技能培训力度，总的来说是要增加职业培训的吸引力。

　　培养方式上考虑建立综合高中，避免目前中职对学生事实上的“分层”，在综合高中推行学分教学，鼓励学生自主选择学术性课程和技能性课程。同时可以一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量；健全多元办学格局，细化产教融合、校企合作政策，探索符合职业教育特点的评价办法。

　　社会评价方面，务必改革人才评价体系，打破人才评价中的唯“学历论”，建立以能力为导向的新的人才评价体系。此外，政府部门应该加大保障力度，提高技术技能人才待遇，畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力。

　　可以说，职业教育发展不尽如人意主因是受认可度不高，未来要从改观职业教育在国人心中的形象着手，推动职业教育充分发展。
 

（第一财经）